解读新课标  

    刘灵芝主任对2022年版数学课程标准中的学业质量和课程实施两部分进行了解读。“四基”“四能”是发展学生核心素养的有效载体，教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。她对2022年版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式以及关于学业水平考试的命题原则做了详细的介绍。

 观示范课  

    单元整体教学设计是新课标提出的新理念与新要求。在刘灵芝主任的带领下，全体老师们一起观看了浙江杭州学军小学严欢明老师的《找圆心》一课。

课中，以找圆形纸片、硬币和呼啦圈的圆心为大任务，驱动了学生多种方式的探索，通过“借锦囊”的方式进行引领，不仅巩固了圆的基础知识，而且发展了学生的高阶思维和数学能力。

在“交流找圆心方法”环节中，师生交流为什么可通过对折找到纸片的圆心和直径和为什么这样一夹就能量出直径都是在考察学生对圆的认识的理解和应用，考察学生对找圆心方法的梳理，随后对不同方法的对比和命名（对折法、最长法、正方形法、直角法）中发现不同方法之间的彼此联系。

随着学生对找圆心、量直径方法的逐渐清晰，严老师巩固应用“找圆心方法”。教师将黑板上一个圆的圆心擦掉，让学生找找这个圆的圆心。在交流后，又让学生提出特别难找圆心的射电望远镜和头发的情况，提出不同方法，最后总结。整节课上学生经历了思考、实践、体验、应用的学习研究过程。

纵观整节课，学生的数学研究承前启后，不以上课铃声为开始，课前已开始；不以下课铃声而结束，课后还将接着研究……

    观课之后，老师们各抒己见，就本节课展开了评课。评课过程中，老师们对严老师的教学亮点娓娓道来，结合自己的上课实际谈了谈收获和启发，并提出自己的疑惑。关于课堂中的一些细节和精彩片段，大家讨论激烈，发表了不同的想法，展现出了实验小学教师较高的理论素养、业务能力和教研热情。

最后，刘灵芝主任对本次教研活动做最后总结。她指出，本次课例值得大家借鉴的是：课堂上老师能给足孩子探究的空间，慢慢引导学生分享自己的探究成果和见解。这样通过大任务驱动适度提供支架的教学方式，真正促进了学生的深度学习，也为我们老师打开了教学的视野。基于教材单元视角进行有机整合与适度拓展，扎根课堂改进，以减负提质为目标，坚守“开展学科拓展活动，不增加课时”的底线，让学生的数学学习更有整体性、结构性和挑战性，为深度学习和项目化学习提供有力支持。

    刘灵芝主任告诫老师们，面对当下新课标、旧教材的特殊时期，更需要我们全体数学教师充分思考，与时俱进，积极落实发展核心素养的教育政策，促进素质教育水平的整体提升，满足新时代学生发展的要求。期待本次教研活动能够成为一个契机，突破传统的数学教学思维方式，更新教师观念，真正地为孩子的成长服务。

教学无止境、教研无止境，本次集体教研活动，为教师们提供了参与学习的机会、资源共享的平台；实现了教师专业引领，同伴互助共同成长的目的；切实为进一步提升我校课堂教学质量奠定了坚实的基础。