“双减”教师谈| 苑克海：“双减”背景下，科学教育的实践与探索

苑克海，实验小学教师，获得“山东省实验教学说课典型示范案例”、“聊城市实验教学说课一等奖”、“茌平区优质课一等奖”

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。一年以来，茌平区实验小学科学组在“双减”政策下，探索从深耕课堂、增加作业的多样性和趣味性、开发学生拓展课程等方面，在减负的同时保证提质增效，培养学生的核心素养。

加强教师素养，促进专业发展

科学教育的发展首先要从科学教师的培养开始。为了加强科学教师的专业素质，科学组在朱传利主任的带领下，认真学习《科学课程标准》（2022年版），有系统的进行了科学课堂教学理论、探究式科学课堂教学模式、实验操作技能等方面的培训。努力使教师具有先进的理念、广博的知识和扎实的基本功，促进教师专业化发展。

科学教师必读图书与实验操作培训

深耕课堂教学，实现提质增效

课堂是教学的主阵地。只要有实验的课必然会在实验室上，课堂以实验探究为主要方式，注重科学思维的培养。为了保证实验的效果，课前，老师都会提前做下水实验，寻找最便于学生操作、理解、效果最理想的方法和材料，对实验中可能出现的问题或困难做到心中有数。为了打造学生喜欢的高效课堂，每周教研时，依托“齐鲁科学大讲堂”，针对每个老师的课例，朱传利主任带领科学组教师从情境的创设、问题的设计、课堂提问及其引发的师生互动等方面进行详细分析解读，找出优点和不足，并讨论出更好的教学实施策略。通过精彩的课堂教学，吸引学生乐于学习、自主投入、收获颇丰。