2021年10月27日，为落实国家双减及作业管理相关政策的要求，提升我校老师作业设计能力，拓展作业设计思路，数学老师们齐聚录播室一起收看案例分享《指向深度作业学习的分层作业设计》和曹培英专家讲座《小学数学作业设计研究》。

2021年11月3日，数学老师们一起收看案例分享《双减背景下作业的设计，布置，批改与讲评》和徐斌专家讲座《双减政策背景下的数学课堂练习设计》。学习中老师们收获颇丰。

2021年12月2日，数学老师们一起观看小学数学“高阶思维培育”课堂教学高峰论坛，观评名师华应龙的《圆面积的练习课》。通过数学老师们的评课，大家有了共同追求向高阶思维有内涵的高效课堂要质量的目标。特别是专家的点评让数学老师们找到了自己的缺失点在哪里，大家纷纷表示，向高效课堂要质量，提高孩子的数学学习兴趣。

2021年12月17日全天，我校数学老师们在录播室参加山东省基础教育学校发展共同体（小学段）《交流“双减”背景下的作业改革经验，全面提升育人质量改革论坛》线上会议。老师们观后受益匪浅。

除了理论培训，数学团队的老师们还挤出时间去阅读名师的书，看后聚在一起交流分享收获。

师者，传道、授业、解惑。实验小学的数学老师们从深入解读教材、优化教学过程，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，引导学生会积极、主动地探索求知。师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。数学团队的老师们勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

我校数学团队老师们积极响应“双减”政策，经过半年多的教研、尝试、调整设计出了适合不同年级的“分层支架”作业模式。作业设计由量变到质变，助推数学学习质量的提升。

“双减”对作业时长提出了明确的规定：一二年级不得布置家庭书面作业。因此我们针对低年级孩子的学习特点，充分利用课后服务时间设计了“能力提升训练营”来提高不同层次孩子的计算能力、思维能力。

对于中高年级的学生作业，实行分层作业，我们数学团队秉承“让不同层次的孩子都能得到发展”的原则，制定基础性作业、发展性作业、创造性作业、实践性作业等。通过“分层支架”作业让不同程度的学生都能获得成就感，感受到学习的乐趣，从而使学生的能力得到了最大限度的提升。

“双减”政策背景下，老师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了。老师们的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生得到全面的发展。其中作业的改革和创新，绝非一朝一夕，需要我们在日常教学中不断地探索和研究。路漫漫兮其修远兮，我们实验小学数学团队的老师们将秉承“一切为了学生，为了学生的一切”而不断努力，在作业的减“量”提“质”上继续前行……