为了进一步贯彻落实“双减”政策，创新教师的教育教学理念，提高课堂教学效果，提升教师队伍教育教学能力。振兴小学开展了数学公开课活动。

　　教研活动分为课堂观摩和研课议课两个环节。

　　一年级高莹老师《认识图形》从孩子们喜欢的美术作品导入，通过课件呈现牧童骑牛图，引导学生观察情境图，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学中突出了活动经验和学具操作在直观认识图形中的重要性，渗透了分类整理的思想方法，并放手让学生从立体图形上找出平面图形，感受“体”上有“面”。整节课注重学生合作交流，自主探索，培养了学生初步的探索能力和合作意识。

　　二年级周老师以学生喜闻乐见的孙悟空人物形象引入，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。在探索长度单位“毫米”时，周老师设计了“猜一猜、画一画、量一量、比一比”等活动，让学生切实感受到毫米这个长度单位产生的必要性以及厘米和毫米之间的关系。整节课学生学习氛围良好，突出了以学生为主体。

　　三年级李老师刻苦钻研教材，不但让学生认识了生活中的对称现象，更让学生经历了轴对称图形的形成过程。理解了什么是轴对称图形，以及为什么称之为轴对称图形这一概念。同学们听的都出了神！

    四年级高红利老师从生活中的实际问题出发，让学生亲历规律构成的科学过程设计中，不着痕迹的让学生不断观察、比较、猜想、验证，从而概括出乘法分配律，在探索、归纳过程中，渗透着从特殊到一般，又由一般到特殊的数学思想和方法。

　　五年级王老师执教的《用数对确定位置》，让学生亲身经历知识形成的过程，实现生活与数学的和谐统一。由实物图抽象出点子图再生成方格图，使抽象的过程细腻、清晰，形成结构，借助“数形结合”的方式很好地渗透了“坐标”这一较难理解的数学知识，为学生的后续学习做好铺垫。帮助学生真正体会到了数学图形与符号的简洁、清晰,最重要的是学生真正亲身经历了数学知识、数学思想的形成过程,即经历了一个完整的数学化的过程。

    “鸡兔同笼”是我国民间广为流传的数学趣题，六年级薛老师从该趣题引入，到解决该趣题，到感悟古人解决该类问题的方法，揭去了它令人生畏的奥数面纱，还其生动有趣的一面。通过学习，不仅使学生感受了祖先的聪明才智，渗透一种古代数学文化，更重要的是体会了其中蕴含的丰富数学思想方法，培养了学生的学习兴趣和能力。“替换法”解决问题，渗透了转化的思想和方法；“算术法”渗透了假设的思想和方法；“方程法”渗透了代数的思想和方法等等。 让学生形成了良好的数学思维。

　　听课后，全体听课教师围绕课堂对执教教师的课堂教学进行了点评和深入探讨。

    执教老师先分享了自己的教学思路，接着，大家从教学内容、教学方法、教学设计等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，让每位教师都受益匪浅，并对下一步的教学工作给予指导，为高效课堂的打造注入活力。

　　每位教师都把这次活动当做一次机遇，在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢。“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

　　此次活动，既夯实了教学基础，又凝聚了集体智慧，有效促进了我校数学教师的专业成长，确保我校教育教学质量稳步提升。