今天，连续听了教育网平台上推荐的三堂优秀的语文课，真是一场视听的盛宴。对比三堂课，突然发现一堂好课竟有那么多的相通之处。

一、教材熟练，重点清晰。

每堂课授课教师都对教材烂熟于心，对本课的教学重点、难点把握清晰。对教材的解读科学到位。备教材是每位老师上课的起点，对教材的熟练程度决定了课的高度。突然想起于老师在《儿童的语文》，一书中说起他授课时第一步便是读课文。文不读熟不开讲，不仅仅是对一个孩子学习准备工作的检测，更是对站在三尺讲台上的老师的要求。教师不是教参的搬运工，教师首先应是阅读者，一个具有独立个性的阅读者。在读文的过程中获得对文本的认知、理解，在反复的阅读中再去获得道德的认同、情感的升华。反复的阅读，让自己的个性认知更加地条理化，去凝结成为共性的、普遍的、规律性的认知，此刻才可以开讲。韩愈曰：“师者，传道受业解惑也。”道，说的也大概就是凝结出的规律。这三堂课，每位老师都是优秀的解读者，对于教材都有自己独到的思考，所以课堂上精彩跌出。

二、教学设计的精妙。

一步入此行，老师傅们便告诉过我，好的课是没有一句废话的。是啊，一节课40分钟，每一分钟都是如珠玉般珍贵，怎么能随便浪费？三位老师的授课，从课堂的导入道每个环节的过渡再到结束语，都是经过精细的设计，每一分钟都言之有物，可谓精细的时间管理大师。反观我的课堂，随意性太大。语言大多是想什么说什么，甚至有时还会脱口而出，所以时有赶进度的催促感，散漫而无章法。精妙的课堂感觉已经许久未曾到过，可能这也是我与优秀教师的距离吧！突然怀念新入职那会，电脑尚未完全普及，大家手写备课的时光，那时候还会去设计每个环节的上法、说法，而如今电子备课，省时了却没有了创新。

三、课堂是学生的精彩。

一节好课的最终评价者我觉得应该是学生。学生精彩才是课堂的精彩，我们在听大师课堂的时候，往往掌声雷动，不是大师的语言多么的动人，而是学生的表现足够的优秀，更严谨的说法是学生在教师的引导下优秀的个人表现。我们是学生求知道路上的引路人，而不是我们在走学生的道路，或者是规定孩子怎么走路。学生不是模板的复刻，他们要有自己的生成。我们要培养的是一个个的人，而不是背答案的机器，迎合别人的工具。这也是我在课堂上的努力方向，让每一个孩子在课堂上都能收获属于自己的成就。

一堂好课，不容易，每堂课虽有遗憾，但遗憾也会成为方向，向着孩子喜欢的课堂前进！